幼教専攻ブログ

東京立正短期大学
現代コミュニケーション学科　幼児教育専攻１年生

さて、皆さんは新聞紙だけでタワーを作ったことがありますか。
糊やテープは使いません。新聞紙５枚だけで、どれほど高くタワーが作れるでしょうか。
この授業は2026（令和8）年５月に行った「子どもと環境」の授業です。

子どもと聞いて何歳のお子さんをイメージしましたか？幼稚園児でしょうか、小学生でしょうか。
いづれにしても、その年齢の発達や心意気を理解しなければなりません。

写真のように友だちと声を掛け合い相談したり新聞紙をクルクルと細く巻き工夫したりします。
クルクルと細く新聞紙を丸めることが出来るのは、何歳くらいの子どもでしょう。

手先が器用であるということは、いま、学生が行っている作業は、何歳児であるか想像がついてきます。もっと細く天井まで届け！と言わんばかりに新聞紙タワーが出来てきています。
あまりの高さに周りの学生も見守っていますね。

これが、興味・関心です。自分のチームではないけれど、どこまで高くなるのか楽しみながら見ているのが笑顔から読み取れます。

さてさて、他のチームの写真も見てみましょう。
こちらのチームは、まずは土台から、といったようです。安定している床の上に新聞紙を設置し、土台を作っています。ここからどのようなタワーになっていくのでしょう。

こちらのチームは土台を完成させ、その上にもう一枚の新聞を乗せていますね。倒れないか、バランスを取っているようです。
ハラハラ・ドキドキ、探求心が思い切り現れている様子が写真から伝わります。

因みに、この新聞紙タワーの持ち時間は、各チーム５分です。５分経過して時間が足らないようであれば、再度５分の時間を足しタワーを作ります。これが、「再構築」です。
一度、活動してみる、検討し必要であれば見直しをすることが大切なのですね。一度、計画を立てたから、守らなくてはいけないのではなく、柔軟にその場にあった対応を、臨機応変にすることが大切なのです。
なぜなら、探求心が継続している＝学びの芽が成長しているからです。学びの芽を摘むことは誰にも出来ません。学びの芽の成長させる時間を保障することが、保育者にとって大切な仕事です。

さあ、もう一枚の写真を見てみましょう。

土台が完成し、もう一枚の新聞紙へと進んでいます。“そーっと”手を新聞紙の上にのせ、安定を保たたせていることが伝わりますね。“そーっと” “そーっと”です。子どもの“そーっと”って何ですか。見ている大人がドキドキ、思わず微笑んでしまいますね。

新聞紙タワー活動を始めて、10分経過しました。「皆　新聞紙から手を放して」と教員の合図、新聞紙から手を放してから１０秒数えます。新聞紙タワーは10秒立っていられるかな。誰もが、自分たちチームの新聞紙タワーを見守っています。これ、分かりますか、新聞紙タワーは、「倒れないぞ」とか「もう無理」などと声は出しません。当たり前ですよね、けれども皆は自分たちチームの新聞紙タワーを応援しています。勝ちたいから、みんなと一緒に協力したから、知恵を絞ったから。

いろいろな【みんな】と行った【一緒】を大切にしているのです。これは、子どもに限ったことでは、ありません。私たち大人も環境の中の【一緒】を大切にし、生活を営んでいるのです。

さて、こちらのガッツポーズしている学生が優勝したのか？

このブログを読んでいただいている皆さん、是非、東京立正短期大学のオープンキャンパスにいらして、どのチームが優勝したのか、聞きに来てくださいね。

皆さんのお越しを、お待ちしております。

幼児教育専攻「子どもと環境」担当：中山　恵

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●東京立正短期大学では、少人数教育により、多様な問題に対応できるコミュニケーション能力の高い保育者を養成しています。

●2年間に５回ある実習（幼稚園実習①、保育実習Ⅰ、幼稚園実習②、施設実習Ⅰ、保育/施設実習Ⅱ）に参加し、自分の目指す保育者像を明確にしていきます。

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東京立正短期大学
現代コミュニケーション学科（２年制／共学）

幼児教育専攻
［２年間で幼稚園教諭二種・保育士・児童厚生二級指導員取得可能］
現代コミュニケーション専攻
（ビジネスコース・観光コース・心理コース）
 

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